Un système inégal :

• seul 1 ouvrier non qualifié sur 8 bénéficie d'une formation professionnelle contre 1 cadre sur 2
• Les entreprises de plus de 500 salariés ont 3 fois plus de chances de suivre une formation que les salariés issus d'entreprise de moins de 10 salariés.
• 15 % des sans diplômes ont profité d'une formation professionnelle en 99 contre 44% des BACS + 2

Un système coûteux et peu rentable :

• le système de formation professionnel coûte 140 milliards de francs annuels et n'offre que peu de rendement
• les entreprises considèrent les 1,5 % de versements obligatoires comme un impôt et ne se soucient guère de la rentabilité de l'action

Les salariés n'investissent pas non plus ni en temps ni en argent dans leur formation : ils ne sont que peu suivis dans leur entreprise à l'issue de leur formation

Un système difficile à gérer pour l'entreprise et qui doit faire face :

• au turnover au sein de l'entreprise
• aux frais de déplacements élevés
• un manque de transparence du cursus de formation
• un manque de retour d'informations et de rétention
• un manque de centralisation des supports de cours

Un système peu efficace et qui appelle de nouveaux concepts pédagogiques

Josiane Basque, professeur à la Télé université et chercheur associé au Centre de recherche LICEF 2 cite plusieurs études démontrant le peu de succès des méthodes traditionnelles d'enseignement pour développer les connaissances nécessaires à la nouvelle réalité du marché du travail.

« Un changement fondamental est en train de s'opérer dans le domaine de l'éducation. Les chercheurs ont commencé à remettre en question la prémisse traditionnelle voulant que l'enseignant transmette le savoir et que l'apprenant le reçoive. De plus en plus de chercheurs et de praticiens doutent de l'efficacité des méthodes fondées sur la transmission du savoir, particulièrement lorsqu'elles sont appliquées à des habiletés cognitives supérieures telles que l'analyse, la synthèse, la critique, la résolution de problèmes, etc. »
C'est pourquoi on parle de plus en plus de créer des environnements d'apprentissage qui mettront l'accent sur le rôle actif de l'apprenant dans le processus de construction du savoir est de plus en plus souvent mis en exergue.




1 « Les nouvelles façons d'apprendre » Enjeux Les Echos, juin 2001

2 BASQUE Josianne « Le concept d'environnement d'apprentissage informatisé », Revue de l'enseignement à distance, 1998