« Ces quizz valident que les contenus ont été vus et mémorisés ; en revanche, on est assez loin de pouvoir valider le fait qu'il y ait eu compréhension. D'autres modes d'évaluation sont indispensables dès que l'on parle de formation et pas uniquement d'entraînement ou d'information, de contenus complexes et pas uniquement de procédures » 1
L'auteur affirme que le système d'évaluation doit être structuré sur le modèle des contenus qu'il valide.
Il faudra envisager des exercices, des résolutions de problèmes, des études de cas ou des mises en situation virtuelles. « Les évaluations doivent fonctionner en miroir des contenus. Vouloir vérifier des savoirs par le biais de mises en situation est aussi inadapté que de vouloir vérifier des compétences par le biais de savoirs. »

Le tracking

L'e-learning propose des systèmes de pilotage qui permettent de suivre les enchaînements d'apprentissage de l'apprenant et d'adapter le déroulement du cours en fonction de leur progression. « Les systèmes de tracking de plus en plus sophistiqués que l'on met en oeuvre pour suivre les stratégies d'apprentissage sur le web ou sur des Intranets permettront de générer en temps réel la réponse ou l'information qui peut aider à progresser » précise Philippe Gil.

Cette traçabilité permettra également d'obtenir une carte extrêmement objective des actions entreprises par le stagiaire. Ainsi, il deviendra possible de recueillir au fur et à mesure des informations sur la performance eff ective de la formation dispensée.




1 GIL Philippe « @-formation - NTIC et Reengineering de la formation professionnelle », Dunod, Paris, 2000